簡介：

從發展的角度來看，重度障礙學童在認知、動作、溝通、生活、人際社會等技能的發展，都常出現嚴重落後的現象。此外，認知上的缺陷或限制也常常讓重度障礙兒童對輸入刺激的知覺處理與學習上出現扭曲、不正確、不完整的現象。另外，重度障礙學童在說話/語言發展上常處於前語言或是有限語言的發展層次。這些限制與困難再加上問題行為，不可避免地一定會影響他們的學業成就與友伴關係的發展。而從參與的角度來看，前述這些能力的缺陷也必然會限制其參與學校、居家及社區的生活與學習活動。也因此，為能幫助重度障礙學童可以獲得較佳的發展機會與更多的參與機會，特殊教育工作者有必要從從早期療育開始，就需整合醫藥、專業治療、教育、科技、社工等資源，在自然情境中教導這些學童，並提供足夠的學習、練習與使用機會。