主軸三、培養跨語言/跨領域之新世代斜槓青年(109年成果報告書)
Part 4：深化跨域整合、鬆綁學制課程

本計畫延續107-108「A-3建構跨域學習環境－π型人才培育」計畫，以深化跨域人才培育為目標，分析跨域學習的智慧性組合，並與全面盤點及調整，佐以通盤檢視校級法規，讓學生能持續深化跨領域學習，培育學生具跨專長、跨領域、跨視野、跨技能、跨語文的能力及思維。

一、問題與分析(請以校務研究為基礎進行論述。)

依據本校IR中心分析，「學分數」太多是學生無法順利取得雙專長(雙主修、輔系)主因之一。因此，在不增加畢業學分情形下，本校自106學年度起調整學士班課程架構，並檢視現有規定，滾動修正相關法規，以增加學生修課彈性，進一步強化學生跨領域學習之機會。

二、目標與策略

(一)持續修訂校級法規，鬆綁學制，增加修課彈性。

(二)學士班學生第二專長課程(學分學程、跨域專長模組、微型學分學程、教育學程)修習人次及比例穩定成長。

三、成效與改變

(一)109學年度共開設15個跨域專長模組、29個學分學程、33個微型學分學程，並印製第二專長跨域課程手冊，透過新生始業向學生加以宣傳。

(二)學士班修習第二專長情形，108學年度第1學期第二專長修習人數為2,499人，佔當學期日間學制學士班學生總數的72.9%；108學年度第2學期第二專長修習人數為2,576人，佔當學期日間學制學士班學生總數的79.56%。另由修習人數增減情形來看，108學年度第2學期較108學年度第1學期增加約3.08%。

四、評估與精進

自106學年度起，第二專長列入學生畢業門檻，該學年度入學學生將於109學年度第2學期畢業，未來將根據學生修課狀況及IR分析了解學生修習情形，作為滾動修正之參考。